当线上学习从“应急之举”变为“常时之需”，数字化正以不可抵挡的态势冲击着教育领域，一场教育生态变革随之而来。我校主动求变，在顶层设计数字化、学生管理智能化、创新课堂数字化、专业建设数字化等方面持续发力，全方位展开教育数字化转型探索。
4月22日，主题为数字化赋能职业教育高质量发展的研讨会议召开，会议梳理我校数字化转型的阶段成果，进一步凝聚共识，谋划学校未来数字化改革发力点。信息中心、学生处、教务处、教育学院、信息学院等负责同志分别交流了各自业务条线的数字化举措和思考。
黄群校长主持会议，他以第61届中国高等教育博览会和新出台的《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案（2024—2026年）》为背景，提出推行教育数字化改革已经迫在眉睫。他提到，职业教育数字化是一种整体性系统变革，最终目的是塑造职业教育动态开放、永续发展的健康新生态，实现“高效课堂无纸化，探究互动零距离”的创新育人模式。他对学校数字化工作提出三个要求。
一是提高数字素养。教师要主动学习和掌握数字技术，转变角色观念，从知识传授者转变为促进学生学习的组织者、领导者和协助者；要发挥数字技术赋能的优势，有效利用新技术、新工具变革教学模式，推动教育和学习活动的重构，在反复的实践中解决数字化带来的问题和挑战。同时，数据思维也是教育管理者的基本功。学校作为一个庞大的教育系统，每天都会产生大量的数据，有效收集和存储数据，可以构建大数据模型，从海量的数据当中发现隐藏的规律和趋势，为教育管理和决策提供更为准确和全面的依据。数据不是成一项工作，而是一种管理手段和载体。要养成数据资料收集积累的好习惯，提高数据敏感度，主动增强数据的收集、存储、分析能力。
二是推进管理转型。数字化赋能高效率、精准化、便捷化的学校管理。一方面，智能化的管理手段能够节约人力成本，减少资源消耗，降低管理难度，促使教育管理更加高效。另一方面，利用人工智能平台对海量的数据进行深度挖掘和智能分析，能够准确发现各类数据之间的潜在联系，为教育管理工作实施与决策制定提供精准参考。在推进大数据背景下教育管理模式的创新中，也需要解决好数据隐私、安全问题、数据的质量、技术与人文之间的平衡。同时要克服惯性和惰性，打破思维定势，增强数字化领导力、数字化执行力、数字化应用力、数字化保障力，全方位提升我校数字化转型效能。
三是培养数字人才。要以数字化改革为抓手，推进数字技术与教育教学向更大范围、更高层次、更深程度的融合。努力培养既具有现代工业技术技能水平，又掌握智能化、网络化技能，善于渗透融合数字技术改造，提升传统产业的复合型技术人才，不断提升从业人员素质素养和专业水平，助力产业数字化转型和高质量发展。要积极推进数字技术相关课程、教材教程和教学团队建设，深化产学研融合，培养复合型数字人才。数字化赋能职业教育，是实现职业教育高质量发展的必要支持，也是面临的共同命题。面对新时期人才需求，要主动求变,改革创新，通过小步走、不停步，实现小台阶、登高峰，持续推进教育数字化变革走向深入。
静安区业余大学信息实训中心主任曹俊捷，市北职高团委书记戴维维与我校孙天慧、叶忞作为“静安区教育系统青年骨干教师教育管理培训班”同组学员，也一并参会并进行了交流。（党政办）
